Las áreas de la Psicomotricidad son:

1. Esquema Corporal
2. Lateralidad;
3. Equilibrio;
4. Espacio;
5. Tiempo-ritmo;
   • Motricidad: motricidad gruesa;
   • motricidad fina.

Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo.
El desarrollo de esta área permite que los niños se identifiquen con su propio cuerpo.
Lateralidad: Es el predominio funcional de un lado del cuerpo, determinado por la supremacía de un hemisferio cerebral. Mediante esta área, el niño estará desarrollando las nociones de derecha e izquierda tomando como referencia su propio cuerpo .
Equilibrio: Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices.
Estructuración espacial: Esta área comprende la capacidad que tiene el niño para mantener la constante localización del propio cuerpo.
Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a través de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rápido, lento.
 Motricidad: Está referida al control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. La motricidad se divide en gruesa y fina.
 Motricidad gruesa: Está referida a la coordinación de movimientos amplios.(caminar, correr )
Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisión  , por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc .

El juego psicomotor:

Todas estas actividades van ayudando a definir el esquema corporal y ayudando a los procesos de lateralización de las funciones.

Con el juego psicomotor se trabaja:

• La percepción: visual, auditiva, táctil, gustativa y olfativa.

• Es esquema corporal: estructura corporal, postura y equilibrio, respiración y relajación, lateralización de las funciones.

• El cuerpo en movimiento: coordinación dinámica, coordinación percerptiva, organización espacial y estructuración espacio-temporal, el ritmo.

• La expresión corporal

• 
  

  
  Conocer, controlar y cuidar su cuerpo.

  
  


• 
  

  
  Valerse por sí mismo para satisfacer sus necesidades básicas.

  
  


• 
  

  
  Observar y explorar su entorno físico-natural más inmediato.

  
  


• 
  

  
  Evocar y expresar diversos aspectos de la realidad.

  
  


• 
  

  
  Utilizar el lenguaje oral correctamente para comprender y ser comprendido.

  
  


• 
  

  
  Atender y apreciar formas de representación: música, plástica y corporal.

  
  


• 
  

  
  Sentirse miembro y participar en los diversos grupos a los que pertenece.

  
  


• 
  

  
  Apreciar y establecer vínculos de relación con los iguales y los adultos.

  
  


• 
  

  
  Actuar en grupos de iguales articulando sus intereses y respetando a los demás.

  
  


• 
  

  
  Conocer algunas características culturales propias de su comunidad.


                                 
                                  
                                     BEATRIZ ARRIECHE .

                                                                      BEATRIZ ARRIECHE.
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Psicología de la Conciencia y Psicomotricidad: Piaget, Wallon, Merleau-Ponty

AUTOR: Emilio Ginés Morales Cañavate

RESUMEN: Este artículo busca señalar las aportaciones teóricas de la psicología de la conciencia a las técnicas corporales en general y a la psicomotricidad en concreto. Se basa en los autores más importantes que ligan la experiencia corporal al desarrollo de maduración del individuo en todos sus niveles: mental, social, emocional y, por supuesto, corporal.

Propone un marco general en donde se encuentren estas tres perspectivas (Piaget, Wallon y Merleau-Ponty), preocupadas por un objetivo común: dar una solución al dualismo cuerpo-mente que a través de los siglos ha servido de paradigma para el desarrollo del conocimiento.
 

                                                          BEATRIZ ARRIECHE.